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香港青年協會青年研究中心成立的「青年創研庫」，今天（18日）公布有關「支援教師應對教學新挑戰」研究報告。結果顯示，在354名受訪中學教師中，整體平均每周授課23節【表3】；另三成半（35.3%）平均每周工作超過60小時，近一成半（14.5%）更工作71小時或以上【表2】。   此外，受訪教師最希望能刪減行政工作（66.4%）和會議時間（57.6%）【表4】；然後騰出時間投放於師生相處（61.3%）、備課（57.1%）和上課（50.6%）【表5】。   上述研究於今年2月4日至3月12日期間，以紙本及網上問卷調查方式訪問了354名中學教師。研究亦訪問7位本地、新加坡及台灣等地的專家和學者，以及16名教師個案。結果發現，不少受訪教師個案表示，疫情期間工作量增多，因應電子教學，教師需要重新設計課堂及與學生和家長聯絡，以提升學生的學習興趣和跟進學習進度。有受訪教師個案更表明，電子學習有其優點，惟擴大了差異問題，需要花更多時間關顧學習能力和動機較低的學生。   研究亦顯示，受訪教師認為以現時教學環境，能夠做到因材施教和有更新課堂設計空間，平均只有4.54分和4.95分（0分=非常不同意，10分=非常同意）【表6】；而教師的工作壓力指數由疫情前的平均6.40分，上升至疫情期間的6.97分【表7】。   近七成（72.9%）受訪教師認同學生自主學習是理想的教學方向，其次為體驗式學習（68.1%）【表8】。另有受訪教師個案亦提出，希望本地教育能考慮以半日制上課，下午讓學生有更多自由發展的空間。   研究亦參考了新加坡和台灣兩地經驗。新加坡教育部將會在今年第3學期開始恆常推行居家學習日。他們認為透過混合式學習，學生可以有更多機會按自己的節奏自主學習，在課程框架外發掘自己的興趣。此外，台灣的新課綱亦引入「彈性學習課程」，更有台灣學者提議，學校可與社區和各持分者一起規劃課程藍圖，而教師是課程執行成功的重要關鍵。   有本地受訪專家指出，學校應作為一個學習社群，讓老師、學生和社區人士互相交流、學習和分享。而問卷調查結果顯示，大部分受訪教師認同學習不應只在課室內發生，平均分為8.27分【表9】。   在教師支援方面，結果指出近七成（68.6%）受訪教師認同改善班師比例最有助提升教學效能；其次，近三分之二（65.8%）認同推行小班教學【表10】。若有更多空間，他們最希望能多照顧學生學習差異（56.5%），其次為在課堂內容中加入創新元素（42.1%）和培育學生全人發展（41.5%）【表11】。   青年創研庫教育組成員關浩鵾建議，有關當局檢視教師編制，訂立客觀計算機制，並增加班師比，讓學校有充足的教學人手，適應各種課程改革以及新常態下的教學轉變，更有效地關顧學生的學習差異，提升教學質素。   教育組副召集人林惠業則建議設立專業發展路徑，研究教學行政分流的晉升機會，讓有意專注於教學發展的教師也能晉升到較高職級，並輔助新任教師適應環境。至於有志於行政及學校領導方向發展的教師，則可從行政領導階梯晉升。   該組成員李嘉倫引述報告建議，設立學生自主學習日，學校按校情彈性決定日數和相關細節，每學年希望最少3天。學生可按自己選定的主題進行探究研習，而社區組織可支援相關規劃。另成員譚霈琳認為教育局可設立統籌平台，整合教學資源，並鼓勵跨校教師之間的分享和協作，達至集思廣益。   青協青年研究中心自2015年起成立「青年創研庫」，是本港一個屬於青年的智庫。第三屆（2020—2022年度）創研庫成員由超過80位本地青年專業人士與大專學生組成，平均年齡為27歲。透過以研究實證為基礎的討論、交流，創研庫成員提出政策建議，期望能為社會建言獻策。青年創研庫四項專題研究系列包括：「經濟」、「管治」、「教育」，以及「民生」。8位專家、學者應邀擔任創研庫的顧問導師，包括張子欣博士、黃元山先生、陳弘毅教授、陳維安先生、黃錦輝教授、朱子穎先生、葉兆輝教授，以及倪以理先生。   -完-   附件「支援教師應對教學新挑戰」調查結果 全文報告按此   傳媒查詢︰香港青年協會傳訊幹事何詠筠小姐 電話︰3755 7044

青協首推「Inno Impact青年創意實踐計劃」反應踴躍 5項創新創意方案脫穎而出，共獲100萬港元資助及支援 [重温得獎片段] [HK01專題] 本港在疫情下遇到不少挑戰。香港青年協會首次推出「Inno Impact青年創意實踐計劃」，鼓勵青年以各種方式關懷社會，運用創意和創新方法，協助解決社會難題，創造社會價值與影響力。   比賽共吸引387位青年提交175份方案；最後獲選的5項創新創意方案，包括︰設立虛擬海外實習、為高小學生建立學習編程與人工智能教育平台、協助有特殊教育需要(SEN)學生尋找補習服務、為認知障礙者提供趣味訓練遊戲，以及建立編程及STEM網上學習平台，各獲20萬港元現金資助及其他配套支援。   主禮嘉賓香港特別行政區政府政務司司長張建宗，首席評審創新及科技局副局長鍾偉强，部分評審包括︰麥肯錫中國區總裁兼香港青年協會理事會委員倪以理、滙豐亞太區企業可持續發展部未來技能總監招智輝、葆達實業有限公司董事總經理李文昭，以及香港青年協會總幹事何永昌出席起動禮，並恭賀獲獎青年。   香港青年協會總幹事何永昌致辭時表示，該會在慶祝成立60周年之際，特別推出「Inno Impact 青年創意實踐計劃」，藉此進一步體現關愛與信任青年的精神。他欣喜該計劃深受青年歡迎，當中包括學生、在職青年、初創及社會企業家遞交方案。他勉勵獲獎青年實踐創意構思時，積極克服各種困難，並多了解用家對服務或產品的意見，創造社會效益和影響力。   「Inno Impact青年創意實踐計劃」鼓勵18至35歲青年，以個人、小組、團體或公司名義參加。項目意念和推行形式基本上不受限制，優先考慮的主題為「科技創新」、「青年競爭力」、「青年就業」和「全健身心」。評審根據方案對社會帶來具體價值、創新性、受惠人數等評分。獲選的5項創新創意方案，每項獲現金資助及支援，包括專業導師指導、場地借用、人脈網絡推薦、項目推廣等。   香港青年協會在疫情期間推動的「今期流行」（Together We Love and Care），從線上線下多項活動和訊息，以愛治療身心，彼此互相關懷，並流行至全港不同角落。五大新猷項目包括︰「Seasons of Love@M21」、「Healing Tuesday」、「Sport-cation」、「鄰舍有愛」，以及「Inno Impact青年創意實踐計劃」。當中「Inno Impact青年創意實踐計劃」詳情可瀏覽網站sic.hkfyg.org.hk/inno-impact。   青協「Inno Impact青年創意實踐計劃」5項獲獎方案簡介   1)    Foster Worldwide – Virtual Global Internship 團隊成員︰麥穎恩、鄭煦喬、蕭鎮宇、歐陽紹銘 為了解決全球青年失業問題，虛擬海外實習 (Virtual Global Internship) 的先驅者Foster Worldwide為年輕人提供一站式個人化生涯教育服務，包括在海外公司／機構進行虛擬實習、參與線上職業培訓以及師友計劃等活動。 實習結束後，實習生不但會得到推薦信，更會獲得由實習公司提供的工作表現報告，協助青年進一步認識及了解自己，以規劃前路。表現突出的基層學生亦可以申請獎學金。 ————————————————————————————— 2)    Flowclass 團隊成員︰盧俊曄、王文洋、許漢銘、洪緯民、陳海庭 透過Flowclass平台和人工智能技術，團隊希望為特殊教育需要（SEN）的學生家長，不需要再逐一詢問市場上的補習中心或非政府機構，只需瀏覽Flowclass便會找到適合SEN學生的補習服務。 Flowclass相信，每位學生都值得有一位好老師，為其度身訂造教學內容們希望鼓勵私人導師去學習如何進行SEN教育，打造一個香港的SEN教育生態圈。 ————————————————————————————— 3)   Lighten Dementia 團隊成員︰陳嘉琪、鄭觀平、陳謂賢 Lighten Dementia致力為認知障礙症患者、照顧者及長者中心帶來具趣味和互動的本地化認知訓練遊戲。 由設計師、醫護及教育專業人士組成的團隊，不僅設計和銷售認知訓練遊戲、提供訓練工作坊，亦為大專學生舉辦服務研習活動，提升大眾對認知障礙症的認知及關注，促進跨代共融。 ————————————————————————————— 4)   翻轉網上教室 學STEM人人都得 團隊成員︰梁浩然、黎伊喬 是次項目旨在疫情下，將編程及STEM教育，以大型網上學習平台及網上直播渠道，傳授至學生及未來導師。 計劃以翻轉教室進行，並以平價但高質量的教材，提供知識的傳授及動手製作的機會，讓人人都可以享有學習的機會。 ————————————————————————————— 5)   TEE.AI 團隊成員︰梁君翔、林霆輝、林爾樂、黃弘曆 TEE.AI是一個面向高小以上的學生群組，以積木為核心的編程與人工智能教育平台。 平台分為兩大核心部分，分別為網上平台及線下傳感器機械套裝；學生可在線上進行實時編程和網上學習；配合Smart　Sensor　Kit同團隊研發的EMG肌肉訊號智能手環，製作人工智能作品。   傳媒查詢︰ 香港青年協會傳訊幹事何詠筠小姐 電話：3755 7044    

[重温比賽及得獎短片] 為培育學生公開演說、溝通協作及慎思明辨等未來必備技能。香港青年協會領袖學院舉行總決賽及頒獎禮。今年比賽共吸引1,132位來自107間學校的中學生參與。拔萃男書院的中四學生顧天賜和中三學生李晉康，分別奪得高中組及初中組冠軍。   比賽結合線上線下參與模式舉行。總決賽評審團由青協領袖學院董事唐偉章教授擔任主席，其他評判包括︰香港律師會副會長暨大中華法律事務委員會主席陳澤銘律師、香港中文大學英語教學單位主任賴陳秀卿博士、香港浸會大學英國語言文學系系主任Stuart CHRISTIE教授、薈英社（香港）主席梁甘秀玲，以及英國文化協會香港總監施捷。   比賽亦邀請了加拿大駐香港及澳門總領事館總領事南傑瑞，以及澳洲總領事館（香港）公共事務總監麥格文，向參賽者即時作出提問，考驗參賽者的即場反應。   高中組冠軍顧天賜已是第四年參賽，他認為比賽能培養應變能力和寫作技巧。「例如在地區賽前20分鐘收到演說題目，覺得自己能夠輕鬆駕馭，但當愈來愈接近出場時間，就會發覺壓力愈來愈大，甚至懷疑自己準備的內容是否有足夠的信服力。」他認為靈活變通，調整好自己的心態是非常重要，撰寫演說重點也能讓自己發揮更好。由於他剛回港檢疫，因此以線上模式參賽。   初中組冠軍李晉康則感謝老師、同校師兄和父母的支持，「參加了公開演說和辯論訓練後，我能更有信心地表達自己的想法。」他坦言去年比賽失手，在即席演講的表現未如理想，之後加緊訓練臨場技巧和演說流暢度，今年再次比賽並奪魁。   青協總幹事何永昌致辭時讚揚學生的優秀表現，尤其在疫情下充分運用科技參與地區分組賽事，展現數碼技能及變通能力，而演說亦具有說服力和情理兼備。他感謝各老師的支持，鼓勵學生參與訓練和比賽，一起提升青年的溝通協作能力，表現創新思維，在新常態下，保持積極態度，應對挑戰與機遇。   「香港青年協會英語演講比賽」由青協領袖學院主辦，香港薈英社協辦。因應新型冠狀病毒疫情，大部分賽事移師網上進行，卻無損學生對公眾演說的熱情。初中組及高中組共10位學生，在三輪評審後晉身總決賽。每位學生必須就指定題目演說3分鐘及進行即場問答。今年主題圍繞「身心全健、抗逆變通」，高中組題目以哲學家蘇格拉底分享「快樂的秘密」作為引旨，要求學生思考快樂的定義，如何面對難關亦保持樂觀心境。初中組題目則要求學生詮釋愛默生的名言，思考「禍兮福之所倚」的意思，分享個人轉危為機的故事。比賽詳情可瀏覽網站leadershipinstitute.hk/eps。   「香港青年協會英語演講比賽2021」得獎名單 初中組 姓名 就讀學校 獎項 李晉康 拔萃男書院 冠軍 NARAYANAN, Vijay Sathappan  港島中學 亞軍 黃映臻 新界鄉議局元朗區中學 季軍 HUANG, Cynthia 香港國際學校 優異獎 周晞桐 德望學校 優異獎 高中組 姓名 就讀學校 獎項 顧天賜 拔萃男書院 冠軍 KUROSAWA, Yui 香港國際學校 亞軍 邱若嵐 香港華人基督教聯會真道書院 季軍 吳玥希 德望學校 優異獎 李日君 荃灣官立中學 優異獎

疫情反覆持續超過一年，青年經歷長時間的在家學習及家居抗疫，出現不同程度的抗疫壓力，影響身心健康。香港青年協會「uTouch網上青年外展服務」今天（23日）公布「青年孤獨感」調查。調查發現，在受訪的2,790名本地青年中，四成七（47.7%）「感到孤獨」［表一］；而在青年自評量表中，近七成（69.7%）出現不同程度的精神困擾的狀況［表三及四］，情況值得關注。   青協「uTouch網上青年外展服務」於今年1月至2月期間，以便利抽樣形式進行網上問卷，成功訪問2,790名12至24歲青年。結果發現，縱使七成七（77.2%）受訪青年不抗拒獨處，卻有四成七（47.7%）「感到孤獨」，近六成（58.8%）甚至「覺得沒有人真正明白自己」［表一］。   就青年對情緒支援的需要，七成六（76.2%）認同「有人願意聆聽」是十分重要。雖然有近七成（68.7%）認同「自己有可以依靠的人」，但當感到情緒低落時，分別只有五成（49.9%）及五成半（55.5%）會「找人令我高興起來」及「向人求助」。可見普遍青年的求助意識較弱，因而錯過處理困難的最佳時機［表二］。   此外，調查使用了「一般健康量表」（GHQ12中文版），以了解青年的精神健康狀況。在相關問題的得分愈高，代表承受的精神困擾程度愈高。根據外國研究指出，得分13分或以上的人士，可界定為出現精神困擾，而得分25分或以上即承受住極大的精神及情緒困擾。是次調查受訪者的平均得分是17.4分，其中，有1,365位（48.9%）受訪青年得分是13至24分，581位（20.8%）得分25至36分［表三］。是次量表為青年自評結果，而非臨床評測工具，惟結果反映較廣泛青年出現不同程度的精神困擾，需進一步了解其成因及支援方法。   至於令青年感到孤獨原因，主要是「別人不明白我的處境」（72.3%）、「沒有可傾訴的對象」（68.2%）及「缺乏朋友」(54.4%)［表四］。研究同時亦顯示青年較常以「影視娛樂」（62.2%）、「使用/ 瀏覽社交平台、討論區等」（55.9%）及「電動遊戲」（54.8%）等為主要排解孤獨的方法［表五］。   香港青年協會業務總監徐小曼表示，孤獨感（Feel Lonely）是一種主觀的心理狀態，獨處（alone）不一定帶來孤獨感，置身人群也一樣可以感到孤獨，主要分別在於當事人能否感受到有意義的連結（meaningful connection）。是次調查清楚反映青年身邊需要朋友、家人的支援。不論是否獨自一人，當他／她知道身邊有可以依賴的人，願意聆聽其傾訴，能明白其的處境和感受，即表示他／她愈能感受到有意義的連結，便愈容易克服孤獨感。   疫情期間長時間在家學習或工作，青年面對面結交朋友的機會大幅減少，在缺少實體課堂互動或課外活動的情況下，部分性格較內向或被動的學生較難結識新朋友。徐小曼建議當青少年遇到壓力或情緒困擾，應尋求協助，嘗試主動建立、擴闊及維繫社交圈子；否則當長期缺乏有意義的連結，除了令自己進一步退縮，同時也對精神健康構成更大風險。   青協「uTouch網上青年外展服務」於2020年1至12月期間，為3,104名青年提供輔導服務，當中與「情緒困擾」及「人際關係」相關的求助分別是742宗及643宗。以下是網上曾經處理的個案例子。   個案一︰大學一年級女生在中學時曾經歷校園欺凌，自我形象低落，情緒大受困擾。同學的孤立和欺凌令她覺得中學生涯沒有人能明白自己。直到升上大學，她一方面希望能和其他人建立深厚友誼，另一方面，被欺凌的經歷令她變得不容易信任別人，加上上學年大部分時間上網課，朋輩之間聯誼活動減少，令她至今未能建立穩定和可信任的友誼。   個案二︰文憑試重讀生成績欠佳，父親反對她繼續升學，令她信心受到打擊。當她面對重讀壓力時，父親沒有嘗試了解其感受和需要，亦沒有給予鼓勵和支持，令她在重讀路上感到孤單一人。疫情下，她較難與朋友相約傾訴，加上沒有身邊朋友是重讀生，她感到不被理解，開始不出席朋友聚會。在缺乏溝通和傾訴對象下，只能孤單地面對重讀壓力和對抗負面情緒。   青協「uTouch網上青年外展服務」隊長朱香雄表示，從前線網上社工觀察，不少青年使用社交媒體及平台與陌生人傾談，以緩解孤獨，但當發現大家想法不同，又溝通不來的時侯，反而強化了「沒有人明白自己」的想法，繼而加重了孤獨感，甚至窒礙了與他人建立關係的信心，造成惡性循環。   他指出，每個人都有孤獨的時候，不必感到羞愧。他建議青年可多聆聽內心的感受和接納自己的需要，一方面提升獨處能力，二方面亦可發展一些令自己能放鬆的興趣，並主動邀請身邊的朋友一起進行相關活動，加強與身邊人的聯繫，以提升關係的「厚度」。   為協助青年了解孤獨感及掌握應對孤獨方法，「uTouch網上青年外展服務」將會在4月開始，舉辦一系列與青年孤獨感及情緒有關的活動，如藝術治療、戲劇治療、正念與藝術介入手法等工作坊。而「uTouch網上青年外展服務」將持續透過網上輔導服務及線下支援活動，以回應青少年的孤獨感及情緒支援的需要。 如學生遇上情緒問題，可透過以下方法聯絡有關服務： utouch網上輔導                  ： utouch.hk   Whatsapp輔導            ： 6277 8899 輔導熱線「關心一線」      ︰      2777 8899       附件 「青年孤獨感問卷2021」調查結果     傳媒查詢︰ 香港青年協會傳訊幹事何詠筠小姐 電話︰3755 7044

香港青年協會賽馬會「青年好動」體育發展計劃 「體育里數助人」推動全民運動 全新免費線上跑 「曾一起跑過的9分鐘」 帶你做運動儲里數 幫助基層青少年接受體育訓練   每位中學生必經的體能測驗，9分鐘內你能圍繞操場跑多少圈？無論你是學生還是在職人士，歡迎一齊重拾「跑9分鐘」的校園回憶！香港青年協會獲香港賽馬會慈善信託基金捐助，推行為期三年的香港青年協會賽馬會「青年好動」體育發展計劃，其中一項活動「曾一起跑過的9分鐘」線上跑，即日起至3月28日免費接受報名，讓你重溫體育堂的點滴。 「曾一起跑過的9分鐘」線上跑邀得人氣插畫師Johnee設計紀念獎牌，畫出香港地標。活動亦本著「大家一齊郁吓做運動」的概念，速度和距離並不重要，跑手可以輕鬆慢跑，也可衝盡快跑。活動設三個組別，分別為5次9分鐘「出力級」、10次9分鐘「俾力級」，以及15次9分鐘「掙扎級」。 以「出力級」為例，跑手可選擇一次過跑45分鐘完成，也可選擇分5次跑，每次跑9分鐘。只要在4月1日至30日內，分開不多於5次完成45分鐘跑步即可，每次時間不少於9分鐘，距離不限。成功挑戰便可得獎牌及豐富跑手完成獎勵包。 另外，青協賽馬會「青年好動」體育發展計劃特設「體育里數助人」，任何年齡人士均可參加；參加者在網站輸入運動時數，每1小時可轉換成20里數，做滿50小時運動，即儲夠1,000里數便可以支持一名基層青少年，接受免費運動訓練班。詳情可瀏覽青協社區體育部網站cts.hkfyg.org.hk。   傳媒查詢︰香港青年協會傳訊幹事何詠筠女士 電話︰3755 7044