「青年創研庫」公布「支援初中SEN學生電子學習需要」研究結果 – 香港青年協會 The Hong Kong Federation of Youth Groups

「青年創研庫」公布「支援初中SEN學生電子學習需要」研究結果

疫情令電子學習成為新常態。然而,教學模式的改變對有特殊教育需要(SEN)學生造成一定衝擊,尤其疫情期間學生正值由小學步入中學階段,加上教師未能實體從旁協助,這些學生未必能完全適應。香港青年協會青年研究中心成立的「青年創研庫」,今天(6日)公布有關「支援初中SEN學生電子學習需要」研究報告。結果顯示,超過五成受訪初中SEN學生表示在家使用電子學習時無法專注(58.4%),以及跟不上學習進度(53.6%【表2】有受訪SEN學生坦言,屋企環境嘈吵、家人滋擾,加上家中其他誘惑容易分心,無法專注網上課堂。

 

研究顯示,四成七(46.9%)受訪初中SEN學生表示無人協助他們在家使用電子學習;兩成(20.5%)自稱曾出現孤單或情緒低落【表2】。另超過三成(32.0%)認為家長的協助最為重要【表3】有受訪SEN學生指出,長時間上網課,缺少與老師和同學的交流,容易感到孤獨;加上疫情反覆,不少恆常的課外活動也被迫取消,與同學相處的機會變得更少,感到無奈及心情低落。

 

上述研究於去年11月至今年6月期間,以問卷調查方式分別訪問了209名SEN初中生和61名中學特殊教育需要統籌主任;另深入訪談16名SEN初中生、10名教育工作者和專家。

 

研究分析指,初中SEN學生使用電子學習的成效低。三成六(36.1%)受訪教師表示不同意電子學習能達至SEN學生「停課不停學」目的【表6】。與實體授課方式相比,受訪教師認為SEN學生使用電子學習後的專注力(73.8%)、與其他同學的互動(70.5%),以及理解課堂內容(67.2%)等方面的表現變差【表5】。此外,逾七成(73.7%)認同電子學習加劇SEN學生和其他學生之間的學習差距【表6】。

 

有受訪的前線教育工作者認為,SEN學生普遍缺乏主動性,在電子學習下更加難以專注課堂,學習效果未如理想;部分亦明言,SEN學生在疫情期間使用電子學習尤如沒有學過一樣,對其所教授的課程內容完全不明,需要重新教導趕上進度。

 

研究顯示,八成(80.3%)受訪教師認為實體授課輔以電子教學,更有助SEN學生學習【表6】;當中教師和家長在輔助SEN學生使用電子學習肩負重要角色,平均分均達8分以上(10分為十分重要)【表7】,意味要成功推展SEN學生電子學習,對他們的支援是不可或缺。

 

調查亦顯示,逾七成(72.1%)受訪教師同意現時針對SEN學生的網上參考教學資源不足【表6】;逾六成(62.3%)認為科技公司開發更多軟件,能有效幫助SEN學生推行電子學習【表8】。

 

有受訪專家指出,電子教材有助SEN學生學習,透過虛擬實境、互動遊戲等設計,可豐富他們的學習體驗,讓學習變得有趣。不過,現有的電子教材多不適用於SEN學生,坊間適合他們的電子學習軟件也不多。

 

青年創研庫教育組副召集人林惠業認為,不同類型的SEN學生所需的學習調適各有不同,未來須促進針對SEN學生的電子教材和輔助學習科技的研發。他引述報告建議有關當局設立「融合教育發展基金」,用以鼓勵初創企業和學術機構應用嶄新科技,為SEN學生創建學習套件,推動SEN創新教學。同時,當局應為SEN統籌主任和支援教師提供更多科普教育上的培訓,讓教師掌握電子教學的技巧。

 

該組成員張栢寧表示,尋找和配對適合學生的電子學習支援服務是學校、教師和家長的一大難題,建議教育局建立跨界別協作的網上學習資源平台,集學校、家長、非政府機構、學術機構、創科企業等不同持分者,整合有關SEN的資訊、活動、課程和學習資源等,讓不同持分者搜尋解決方案,促進跨界別連結和交流。

 

此外,成員關浩鵾和譚霈琳則認為,新學年學校維持半日面授課堂的形式,仍然令SEN學生的學習時間減少,專注力降低,影響學習進度;他們建議學校加強以小組或個別形式,為SEN學生提供功課和情緒輔導,幫助他們跟上學習進度

 

青協青年研究中心自2015年成立「青年創研庫」,是本港一個屬於青年的智庫。第三屆(2020—2022年度)創研庫成員由超過80位本地青年專業人士與大專學生組成,平均年齡為27歲。透過以研究實證為基礎的討論、交流,創研庫成員提出政策建議,期望能為社會建言獻策。青年創研庫四項專題研究系列包括:「經濟」、「管治」、「教育」,以及「民生」。8位專家、學者應邀擔任創研庫的顧問導師,包括張子欣博士、黃元山博士、陳弘毅教授、陳維安先生、黃錦輝教授、朱子穎先生、葉兆輝教授,以及倪以理先生。

 

附件「支援初中SEN學生電子學習需要」調查結果

全文報告

 

 

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