「青年創研庫」公布「支援初中SEN學生電子學習需要」研究結果
疫情令電子學習成為新常態。然而，教學模式的改變對有特殊教育需要（SEN）學生造成一定衝擊，尤其疫情期間學生正值由小學步入中學階段，加上教師未能實體從旁協助，這些學生未必能完全適應。香港青年協會青年研究中心成立的「青年創研庫」，今天（6日）公布有關「支援初中SEN學生電子學習需要」研究報告。結果顯示，超過五成受訪初中SEN學生表示在家使用電子學習時無法專注（58.4%），以及跟不上學習進度（53.6%）【表2】。有受訪SEN學生坦言，屋企環境嘈吵、家人滋擾，加上家中其他誘惑容易分心，無法專注網上課堂。
研究顯示，四成七（46.9%）受訪初中SEN學生表示無人協助他們在家使用電子學習；兩成（20.5%）自稱曾出現孤單或情緒低落【表2】。另超過三成（32.0%）認為家長的協助最為重要【表3】。有受訪SEN學生指出，長時間上網課，缺少與老師和同學的交流，容易感到孤獨；加上疫情反覆，不少恆常的課外活動也被迫取消，與同學相處的機會變得更少，感到無奈及心情低落。
上述研究於去年11月至今年6月期間，以問卷調查方式分別訪問了209名SEN初中生和61名中學特殊教育需要統籌主任；另深入訪談16名SEN初中生、10名教育工作者和專家。
研究分析指，初中SEN學生使用電子學習的成效低。三成六（36.1%）受訪教師表示不同意電子學習能達至SEN學生「停課不停學」目的【表6】。與實體授課方式相比，受訪教師認為SEN學生使用電子學習後的專注力（73.8%）、與其他同學的互動（70.5%），以及理解課堂內容（67.2%）等方面的表現變差【表5】。此外，逾七成（73.7%）認同電子學習加劇SEN學生和其他學生之間的學習差距【表6】。
有受訪的前線教育工作者認為，SEN學生普遍缺乏主動性，在電子學習下更加難以專注課堂，學習效果未如理想；部分亦明言，SEN學生在疫情期間使用電子學習尤如沒有學過一樣，對其所教授的課程內容完全不明，需要重新教導趕上進度。
研究顯示，八成（80.3%）受訪教師認為實體授課輔以電子教學，更有助SEN學生學習【表6】；當中教師和家長在輔助SEN學生使用電子學習肩負重要角色，平均分均達8分以上（10分為十分重要）【表7】，意味要成功推展SEN學生電子學習，對他們的支援是不可或缺。
調查亦顯示，逾七成（72.1%）受訪教師同意現時針對SEN學生的網上參考教學資源不足【表6】；逾六成（62.3%）認為科技公司開發更多軟件，能有效幫助SEN學生推行電子學習【表8】。
有受訪專家指出，電子教材有助SEN學生學習，透過虛擬實境、互動遊戲等設計，可豐富他們的學習體驗，讓學習變得有趣。不過，現有的電子教材多不適用於SEN學生，坊間適合他們的電子學習軟件也不多。
青年創研庫教育組副召集人林惠業認為，不同類型的SEN學生所需的學習調適各有不同，未來須促進針對SEN學生的電子教材和輔助學習科技的研發。他引述報告建議有關當局設立「融合教育發展基金」，用以鼓勵初創企業和學術機構應用嶄新科技，為SEN學生創建學習套件，推動SEN創新教學。同時，當局應為SEN統籌主任和支援教師提供更多科普教育上的培訓，讓教師掌握電子教學的技巧。
該組成員張栢寧表示，尋找和配對適合學生的電子學習支援服務是學校、教師和家長的一大難題，建議教育局建立跨界別協作的網上學習資源平台，集學校、家長、非政府機構、學術機構、創科企業等不同持分者，整合有關SEN的資訊、活動、課程和學習資源等，讓不同持分者搜尋解決方案，促進跨界別連結和交流。
此外，成員關浩鵾和譚霈琳則認為，新學年學校維持半日面授課堂的形式，仍然令SEN學生的學習時間減少，專注力降低，影響學習進度；他們建議學校加強以小組或個別形式，為SEN學生提供功課和情緒輔導，幫助他們跟上學習進度。
青協青年研究中心自2015年成立「青年創研庫」，是本港一個屬於青年的智庫。第三屆（2020—2022年度）創研庫成員由超過80位本地青年專業人士與大專學生組成，平均年齡為27歲。透過以研究實證為基礎的討論、交流，創研庫成員提出政策建議，期望能為社會建言獻策。青年創研庫四項專題研究系列包括：「經濟」、「管治」、「教育」，以及「民生」。8位專家、學者應邀擔任創研庫的顧問導師，包括張子欣博士、黃元山博士、陳弘毅教授、陳維安先生、黃錦輝教授、朱子穎先生、葉兆輝教授，以及倪以理先生。
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